Как я могу помочь ребенку, который ни с кем не разговаривает в школе? Избирательный мутизм

Мне 13, и я такая же. Это заболевание называется “селективный мутизм”. Я побывал у нескольких людей и даже принимал лекарства, и это не помогло. Но мы с родителями стараемся. Недавно мы научились не давить на них, чтобы они говорили или что-то вроде этого. Мои учителя давали мне мини-белую доску, чтобы я могла записать свой ответ, или я писала его на листе бумаги. Старайтесь задавать ей только вопросы “да” или “нет”, например: “Это то, чего вы хотите?”. Некоторые SM (Selective Mute) люди не будут кивать, смотреть в глаза, записывать ответы и т.д… Однако некоторые люди, включая меня, будут смотреть в глаза, кивать и записывать свои ответы. Постарайтесь не кричать на нее за то, что она не разговаривает. Это тяжело (даже для студента). Я ходил в обычную школу с подготовительного класса - 5 класс. Раньше я беспокоилась о том, что они обо мне подумают. Я нервничала (больше, чем большинство людей), стояла в очереди на обед, шла по коридору, в передней части класса, даже на улице с друзьями. Я разговариваю дома - много. Но говорить на людях я не буду. Дело не в том, что мы не хотим, а в том, что мы не можем себя заставить, как бы мы ни старались. У нас тоже часто бывают приступы паники. Сейчас я учусь на дому, потому что меня выгнали из обычной школы из-за моего селективного мутизма. Мама только что сказала им, что я стесняюсь, поэтому после 4-го и 5-го занятий они сказали, что я не могу вернуться, так что мама обвинила меня. Однако она должна была рассказать им о моем состоянии, и они могли бы понять.

Я больше ничего не могу объяснить, потому что это довольно сложно, но вот ссылка на сайт, который очень полезен, и я надеюсь, что немного помог. http://theselectivemutism.info/symptoms-of-selective-mutism/index.php Если ни один из этих ответов не сработал, попробуйте поискать “Селективный мутизм”.

Как логопед-патолог я работал с несколькими детьми с факультативным или селективным мутизмом. Исходя из моего опыта, раннее вмешательство приводит к лучшему результату. В возрасте 12 лет ее шаблоны сейчас сильно укоренились и делают сложную коммуникативную проблему еще более сложной.

Из ее несловесных ответов необходимо более глубокое понимание качества ее общения дома, чтобы помочь определить, есть ли другие факторы общения/обучения, которые влияют на ее навыки.

Несколько детей, с которыми я работала, разговаривали с братьями и сестрами или близкими друзьями в школе, по крайней мере, в шёпотом. Я начала с того, что сгруппировала их вместе в игровой обстановке (на детской площадке или в комнате с игрушками), пока сидела поблизости. Постепенно и естественно в течение нескольких недель я добавлял к их деятельности свое краткое внимание или взаимодействие. По мере того, как признание возрастало, я начал просить их о взаимодействии сначала физически (например, давая мне игрушки или выполняя простые просьбы), а затем медленно, но методично продвигался к тому, чтобы отвечать на простые вопросы не в устной форме. После того, как ребенок захотел ответить мне устно, в группу был добавлен еще один ребенок.

Каждый ребенок уникален. Мой первый ребенок много лет находился на терапии, прежде чем он смог поговорить даже со своей семьей, но в конце концов он прогрессировал и закончил школу как типичный оратор. Другие дети за несколько месяцев перешли от не говорящих к соответствующим школьным коммуникаторам.

Развитие соответствующих возрасту несловесных навыков должно быть в центре внимания, даже если ребенок не разговаривает. Для поддержки ребенка, который решил молчать, необходима очень приятная, не требующая внимания и отзывчивая окружающая среда.

Хвала за заботу об этом ребенке и принятие его!

Моя четырехлетняя дочь такая, хотя я и не знал, что для этого есть срок. Некоторые вещи, которые мы нашли, чтобы помочь:

• Не думайте, что бояться говорить - это то же самое, что бояться говорить. У моей дочери очень хороший словарный запас для своего возраста, наверное, потому, что она проводит так много времени, слушая.
• Пусть она ответит тем способом, который наиболее удобен для нее. Попробуйте адаптировать вопросы так, чтобы они были “да” или “нет”, чтобы она могла кивать. Детям постарше будет удобнее писать или шептать. В классной комнате обеспечьте невербальный способ делать такие вещи, как просить разрешения уйти в уборную.
• Позвольте ей сидеть с близкой подругой или сестрой, которая может быть ее “голосом”. Наш сын довольно экстраверт и очень помогает нашей дочери в социальных ситуациях.
• Не давите на нее. Наша дочь также боится пробовать что-то новое, а не только социальные ситуации. Часто, если она замирает от желания что-то попробовать, мы просто говорим что-то ободряющее, например: “Ты можешь это сделать”. Затем, после того, как мы обратим наше внимание в другом месте, она сделает это сама, и с гордостью придет и покажет нам результаты.
• Ей трудно ответить, если она не на 100% уверена в себе. Это означает, что ей легче ответить на вопрос типа “Как тебя зовут?”, чем на академический вопрос, который только что задал учитель.
• В отличие от большинства других детей, ей не нравится, когда ее хвалят перед группой.
• Не пытайся сделать всех ее друзьями. Работайте над развитием одной или двух близких дружеских отношений, с детьми, которые не будут давить на нее, чтобы она открылась.

Мне 13 лет и у меня избирательный мутизм. когда на меня давят, чтобы я делал вещи, которые я не хочу делать в школе, я замерзаю и не двигаюсь. Иногда я невероятно злюсь, но когда я не разговариваю в школе, я в конце концов перестаю хрипеть и “замерзать” или плакать. дети с селективным мутизмом не любят выглядеть не такими, как другие, и могут не любить, когда специальные меры принимаются только для них, если это привлекает внимание. надеюсь, что это поможет.

Я работаю с 14-летней девочкой, у которой селективный мутизм. Я провожу с ней пару часов каждый будний день уже 5-6 месяцев, а пару недель назад она сказала мне “привет”, всего один раз, и это был единственный раз, когда я слышал ее голос.

Я очень сомневаюсь, что вы можете что-нибудь активно сделать, чтобы помочь ей пройти через это. Единственное, что вы можете сделать, это не давить на нее и не привлекать к ней внимание в групповой ситуации каким-либо образом. Чем больше вы пытаетесь убедить ее, тем меньше вероятность того, что она заговорит.

Что действительно важно в случае с таким ребенком, так это получить правильный профессиональный диагноз селективного мутизма, а оттуда профессиональную помощь, есть много экспертов, которые могут посоветовать вам/школе, как лучше всего подойти к этому вопросу.

Я знаю, что в случае с девочкой, с которой я работаю, то, что я рядом, помогает ей, так как она чувствует себя более комфортно, делая вещи и участвуя (даже если не на словах), когда она знает, что я рядом, чтобы позаботиться о вещах, если люди делают это неудобно для нее. Ей намного легче общаться (не обязательно разговаривая) с одним человеком, чем делать это перед группой.

Может ли она общаться не в устной форме? Важная вещь, которую я нашел, это то, что обычно это плохая идея - дать ей выбор. Если я спрошу: “Ты хочешь этого или этого”? Я никогда не получу ответа, но если я скажу “это нормально?”, то иногда мне могут кивнуть.

У нашего 3,5-летнего ребёнка была точно такая же картина в последнее время. Внезапно в детском саду он никому не сказал ни слова, но в детском саду, в игровой группе, здесь, дома, в основном везде он был “нормальным”. Быстрая муха на стене, наблюдавшая за ним, показала, что над ним издевались за пределами наблюдения учителя в детском саду, и его реакция заключалась в том, что он просто забирался в свою оболочку и не разговаривал. Это было ключом к тому, чтобы сломать эту проблему, выяснить, почему, и дать ему инструменты, чтобы справиться с ней. (Я уверен, что немного образования для хулиганов помогло).

Мой 5-й сын делал это во многих новых условиях, в том числе в первом детском саду, в который мы его поместили. В своем детском саду он не разговаривал ни с какими учениками или учителями около 4 месяцев. Это было особенно плохо, потому что он был обучен горшкам, но он никому не говорил, что ему нужно в туалет, поэтому в школе у него регулярно случались несчастные случаи. Затем, внезапно, однажды он решил, что начнет разговаривать со всеми, как с учителями, так и с учениками. Когда я пошёл за ним из школы, учителя были в шоке, потому что никогда не слышали от него ни слова, а потом вдруг поняли, что он на самом деле довольно красноречив для своего возраста. Я даже услышала, как другая ученица сказала своей маме: “Мама, знаешь что? Он только что научился говорить сегодня?”

Для него это, в основном, контрольная штука. Он почти всегда стесняется разговаривать с новыми людьми, но даже перестал разговаривать с людьми, которых очень хорошо знал. Например, он прошел несколько месяцев, не разговаривая с моим отцом и братом. Позже он сказал, что это потому, что они щекотали его однажды, и они не остановились, когда он попросил их. Другим примером является тот факт, что он знал, как разговаривать до 1,5 лет, потому что он говорил слова здесь и там, но он обычно просто ворчал на все до примерно 2,5 лет. Затем он вдруг решил говорить полными предложениями.

Он также очень медленно пытается попробовать что-нибудь новое в непризнанной обстановке. Например, первый раз, когда мы пошли на пляж, когда ему было около 9-10 месяцев, он не стал ползать по пляжному одеялу и прикасаться к песку. Он медленно начал прикасаться к нему пальцами ног, затем протягивал руку, и примерно через 5 часов, когда мы собирались уходить, он, наконец, набрался достаточно смелости, чтобы начать играть на песке.

Некоторые дети, как правило, стесняются или чувствуют, что они контролируют ситуацию, когда они не разговаривают. Я не эксперт в этой области, но в нашем случае мы просто никогда не делаем из мухи слона. Если он не хочет говорить или не хочет пробовать что-то новое, мы просто говорим “Хорошо, все в порядке” и отпускаем это. Иногда он передумает и решит поговорить или принять участие, а иногда нет.

Я думаю, что в целом, чем более комфортной будет ситуация для вашего ученика, тем более восприимчивым он будет к открытию и разговору. Но я не думаю, что вы хотите делать что-то, что привлечет непосредственное внимание группы, пока она не пригласит его.

Если она достаточно взрослая, чтобы писать, посмотрите, будет ли она записывать вещи. Или, может быть, посмотрим, сможешь ли ты разработать с ней знаки языка жестов, по крайней мере, для базового общения, например, “Мне нужно в туалет” и “Я хочу пить”.

Существует это бесплатное приложение в App Store под названием “Text To Speech”, и как это работает, это вы набираете то, что вы хотите сказать, и приложение будет говорить то, что вы набрали. Это очень полезно в школе для меня, потому что иногда я не могу на самом деле говорить с людьми, потому что мое горло закрывается. Я рекомендую это, так как она сможет общаться без принуждения.