Что делать с моим 6-летним сыном, если у него проблемы со слухом, фокусом и поведением?

Мы знаем, что он хороший мальчик; ему просто нужно больше показывать это и перестать копировать других неправильно, просто чтобы посмеяться.

Я не сомневаюсь, что он это хороший мальчик. Спросить его, нравится ли ему попадать в неприятности или расстраивать маму и папу - это вопросы, которые он, вероятно, не сможет решить своим поведением сейчас и, вероятно, заставит его чувствовать себя плохим сыном, поэтому я бы посоветовал не посылать ему смешанные сообщения - либо он хороший мальчик (и вы знаете, что его неспособность оправдать ваши ожидания не нравится ему), либо нет, потому что в этом возрасте дети все еще могут быть очень черно-белыми в своих мыслях.

Ваш сын, кажется, имеет значительные проблемы с импульсивностью, что не то же самое, что быть плохим, неуважительным, грубым или нелюбящим. Я бы гораздо больше беспокоился, если бы он был агрессивен по отношению к ровесникам или младшим детям или открыто вызывающе (быть любопытным о муравейнике и оставить линию, чтобы изучить его является примером плохого контроля над импульсами; если он бросил вызов своему учителю, сказал что-то умное, и остался на муравейнике вместо того, чтобы повиноваться; я бы гораздо больше беспокоился.)

Прямо сейчас он, кажется, не может помочь своим блуждающим мыслям и своим импульсам. Пожалуйста, ради него и ради себя, не приравнивайте эти поступки к плохим. Он и сам достаточно часто будет приходить к такому выводу.

Убедитесь, что он хорошо понимает “чувствует слова”, чтобы, спрашивая его “почему” чего-либо, у него был достаточный словарный запас, из которого он мог бы ответить. Не имея подходящего словаря, он затрудняет общение.

Пожалуйста, прочитайте (здесь и в других местах) о СДВГ и импульсивности. Многие родители были на вашем месте.

Протестируйте его, и попросите тренировки/консультации как для вашего ребенка, так и для вас самих, чтобы вместе вы могли поощрять про-социальное поведение и продвигать позитивный образ себя с реалистичной постановкой целей. Держите его учителей в курсе его сильных и слабых сторон и включайте их в постановку целей и т.д.

Время исцеляет многие проблемы. Он может быть в состоянии сделать очень хорошо еще несколько лет развития. Важно дать ему возможность расти до того, как он сформирует негативное самосознание. И для того времени, которое не может излечиться, есть терапия, тренировки и помощь.

У нас был похожий опыт с моим сыном. Это непопулярное мнение среди школьных учителей, но что вы должны понять, так это то, что родители не могут контролировать то, как шестилетний ребенок ведет себя в школе. Дети в таком возрасте просто не думают так далеко вперед, особенно дети с СДВГ. Они очень много живут в данный момент. То, что может случиться сегодня вечером дома, имеет нулевое отношение к его решениям сегодня утром. Поведение должно формироваться взрослыми, с которыми он находится в то время.

Вы можете выразить поддержку учителю. Вы можете обеспечить хорошее поведение дома. Вы можете делать макияж дома. Вы можете играть роль в правильной реакции. Вы можете рассказать учителю, что работает для вас. Однако, возьмите это у меня, наказания, награды или обсуждения долгое время после мероприятия не помогут, будут только напрягать всех, и подкрепят мысль вашего сына о том, что он не может контролировать свое собственное поведение.

Так что изменения должны быть сделаны в школе, и оценка СДВГ является хорошим началом для того, чтобы эти приспособления осуществились. Эти врачи смогут дать конкретные рекомендации, но некоторые из них являются обычными:

• Больше перерывов для неструктурированной физической активности.
• Отключение контрпродуктивных наказаний, таких как отсутствие перерыва, в пользу лучших альтернатив.
• Позволение ребёнку ёрзать .
• Назначения, более ориентированные на индивидуальные интересы.
• Письменные контрольные списки и инструкции вместо устных инструкций.
• Предварительная коммуникация ожиданий о внимании.
• Передача ожиданий о внимании. “Я скажу вам кое-что, а затем попрошу повторить то, что я сказал. Готовы ли вы?”
• Попробуйте различные виды реакции на поведение, направленное на поиск внимания, например, игнорирование или молчаливое качание головой.

• Задания с более быстрой обратной связью, например, программа компьютерной математики, которая сразу же говорит вам, если вы сделали ошибку.

• Раньше учителя имели больше возможностей для такого рода приспособлений для _всех детей, с диагнозом или без него, но прискорбная политическая реальность такова, что, как правило, это уже не так. Академики перемещаются раньше, в ущерб детям, как ваш сын. Это напрягает и учителей, которые сгорают раньше. Возможно, вам придется сильно бороться за такие помещения. Вместо этого мы выбрали домашнее обучение, и были счастливее везде.

Вы можете попробовать вовлечь его в деятельность, где внимание и дисциплина являются самоусиливающими частями деятельности. Я бы порекомендовал медитацию, тайцзи или йогу (как семейное занятие), где у него есть стимул подражать другим членам семьи, или какие-нибудь боевые искусства. Я думаю, что боевые искусства были бы особенно продуктивными.

Я хочу сосредоточиться на двух конкретных вещах, которые были подняты в других ответах, и рассказать о них более подробно.

Сосредоточьтесь на поведении, а не на лейблах. Это справедливо как для взрослых, так и для детей. Если кто-то говорит, что ты “ленивый”, или “хороший”, или “плохой”, то на основе этого трудно принимать меры. Также легко усвоить этот ярлык и решить, что это просто часть твоей натуры - и даже проще для ребенка, который привык к черному или белому (Конечно, Джокер хочет убить всех в Готэме, он плохой парень, вот что он делает)

Действия могут быть предприняты на основе конкретных моделей поведения. “Можешь ли ты сосредоточиться на том, чтобы стоять прямо в очереди, когда ждёшь, когда ты будешь пить воду со своим классом?” Это особенно выполнимо. Он может активно думать об этом, стоя в очереди, а после этого ты можешь получить “отчет” об определенном поведении. Может быть, вы работаете над одной конкретной ситуацией одновременно - на этой неделе вы работаете над тем, чтобы стоять в очереди у фонтана, на следующей неделе вы работаете над тем, чтобы обратить внимание, в то время как учитель читает истории. Имейте конкретные цели - “ходите неделю, стоя в очереди в пределах одного фута от того места, где вы должны стоять, с вашим телом в пределах 20 градусов прямолинейности, во время каждого перерыва на воду”. Иметь пособие за неудачу, которое не является слишком строгим. И, самое главное, привлечь к этому учителя.

Это второй пункт, который я хотел поднять: ничего из этого не сработает, если вы с учителем не будете на одной волне. Вы не можете наблюдать за ним во время урока. Вы не можете оценить его успех. Вы не можете дать ему немедленную обратную связь. Его учитель должен быть на борту, как для того, чтобы помочь дать обратную связь о том, что нуждается в улучшении, так и о том, улучшился ли он. Это также помогает указать учителю, где он _улучшился - может быть легко не заметить улучшения в поведении, если ребенок на 99% хорош, но все еще имеет эти 1% неудач, эти 1% гораздо более заметны с 20-25 детьми.

Получите встречу с учителем, и принесите план. Не будьте негибким с этим планом, конечно, если у учителя есть хорошие советы или предложения; но определенно иметь план, когда вы идете на встречу, так что вы с большей вероятностью будете успешны. Расскажи учителю, что тебе нужно от него/нее, и спроси, какая информация тебе нужна, чтобы составить хороший план (в частности, спроси, какое именно поведение ты можешь использовать, чтобы составить список вещей, над которыми ты можешь работать). Получить их поддержку в реализации плана. Будь очень конкретен в отношении того, что тебе от них нужно - с точки зрения обратной связи, а также с точки зрения того, как помочь ему добиться успеха и дать ему немедленную обратную связь.

Если ты когда-либо проходил обучение по вопросам управления в своей работе, я рекомендую оглянуться на это и подумать о том, как это может быть полезно - все вышеизложенное исходит из одного и того же базового подхода. Возможно, проще всего будет относиться к сыну, как к сотруднику, который нуждается в улучшении, хотя, конечно, вы не можете его уволить, и, возможно, у вас есть больше эмоциональных вложений в него.

Полагаю, вы найдете сильные показатели СДВГ, когда получите результаты. Избирательный слух, неспособность сосредоточиться и склонность отвлекаться от того, что он должен делать, довольно классика.

Ваш педиатр сможет помочь вам и ему разработать механизмы преодоления его СДВГ (если это диагноз).

Теперь, глупость и забавные шумы могут быть просто избытком мальчишки. У моего сына та же проблема. Он буквально ничего не может с собой поделать, что бы он ни делал, в итоге он просто издает шумы. Я спрашиваю его, почему он это делает, а он говорит, что не знает. Такое случается. Мы называем их “мальчишескими шумами” (мой муж тоже в этом виноват, хотя и в меньшей степени). Наверное, сексистски называть их “мальчишескими” шумами (я уверена, что есть девочки, которые делают то же самое), но мы только что заметили, что мальчики, похоже, чаще проявляют внимание и поведение через случайные шумы.

Наш сын получал довольно много отрицательных отзывов, как и мы (ему было около шести лет, когда стало плохо). Очевидно, что его проблема была “размыта”. Школа внедрила отчетную карточку по поведению для всех детей с проблемами в поведении". Они разделили его на раннее утро, первый перерыв, позднее утро, обед, после обеда, второй перерыв и специальный класс (музыка и т.д.). Они дали числовые оценки (1-5). Мы ввели сильную систему наград, основанную на том, как он справлялся каждый день, с перечислением наград и наказаний (30 минут раннего сна при среднем балле ниже 2,5, 15 минут дополнительного времени для телевидения при среднем балле выше 4 и т.д.)

Это заняло некоторое время, но в конце концов он научился не нарушать нормальную работу в классе. Я не знаю, есть ли в вашей школе что-то подобное, но вы можете спросить. Важно, чтобы вы оставались твердым и справедливым и, прежде всего, последовательным. Кроме того, ты и школа должны быть командой. Убедитесь, что вы знаете, что вы там, чтобы поддержать их усилия по созданию атмосферы, благоприятной для обучения, и убедитесь, что ваш сын тоже знает об этом. Одна из вещей, которую я слышу снова и снова от учителей (и даже в большей степени от спортивных тренеров) - это то, что самая большая проблема, с которой они сталкиваются в своей профессиональной среде, - это родители. Если вы можете стать “частью решения, а не частью проблемы”, я заметил, что они с большей вероятностью пойдут навстречу вам, и будут гораздо более открыты к тому, что вы скажете.

Вот предложение - похоже, что ваш сын, как и большинство детей, ищет способ выделиться и быть замеченным. Каждый ребенок хочет одобрения своих сверстников. Однако именно это и вызывает срыв занятий. Может быть, вы поможете ему найти способ выделиться на фоне других. Показывать и рассказывать - всегда отличный инструмент для этого. Помогите ему придумать что-нибудь, что заставит их говорить об этом в течение недели. Может быть, у него будут предложения, как привлечь больше “хорошего” внимания. Дайте ему знать, что вы понимаете, как это весело, когда люди обращают на это внимание (и вместо того, чтобы говорить “но это неправильные способы получить это”, вместо того, чтобы говорить “и вот несколько забавных способов сделать это”).

Пример: Является ли он исполнителем? Может быть, вы могли бы помочь ему придумать кукольное шоу с кремовой палочкой для Show and Tell. Покажите ему, как привлечь его друзей (выберите двух детей, которые будут держать корову и ослика-марионетки, и скажите им, когда сказать “му/хи-хо”). Пусть он попросит учителя принять в этом участие; вид их учителя, издающего звуки му-ху, должен рассмешить весь класс. (Возможно, вы захотите заранее предупредить его и попросить о помощи)

Как бы вы ни делали это, легче влиять на кого-либо, если вы направляете и направляете, а не блокируете. Используйте то, что уже есть, и посмотрите, как Вы можете превратить это из чего-то негативного в что-то позитивное.

И последнее… не волнуйтесь слишком сильно. Большинство этих поведенческих проблем решаются сами собой до тех пор, пока вы продолжаете следовать принципам хорошего воспитания, и это звучит так, как будто это так и есть.

У меня нет личного опыта, но у меня есть три сына. Общество ожидает определенного поведения наших детей, долго сидеть тихо, сосредоточиться, повиноваться, быть внимательным к деталям, но не каждый человек такой. По описанию вашего сына, он очень любознательный, физически активный, просто скучает в классе и не знает, что делать со своей энергией. Помните, что родители тех других “плохих мальчиков” говорят то же самое своим сыновьям, чтобы не копировать других плохих мальчиков, в том числе и вашего. Некоторые люди просто лучше функционируют в среде, которая не пытается постоянно их контролировать. Я бы сказал, что это положительная характеристика. Может быть, школьный тип, который предоставляет больше свободы для саморазвития, лучше подходит вашему сыну, как Монтессори? Лекарства не могут быть ответом. Не каждый должен уметь выполнять повторяющиеся задачи, как фабричный рабочий, или сидеть сконцентрированно на стуле в течение долгих часов, чтобы выполнять интеллектуальную деятельность, как офисный работник.

Вот кое-что, что помогло нам решить проблему “выборочного слушания”.

Каждый раз, когда Вы или Ваш муж спрашиваете что-то о Вашем ребенке, настаивайте на том, чтобы он ответил. У него есть свобода не соглашаться, но он должен что-то сказать. Или, по крайней мере, признать, что он слышал Вас. Делайте это мягко.

Также, выбирайте одно и то же для работы за раз. Например, в течение недели, когда вы решили работать над вопросом “выборочного слушания”, вы не можете говорить с ним о его деструктивном поведении в классе или не заканчивать все, что у него на тарелке. Ни одно тело не любит, когда его постоянно ворчат.

“Пример: в его школе есть учебная пожарная тревога, и дети должны оставаться в очереди”. Мой сын видит муравейник и должен подойти к нему и проверить"

• он всего лишь 6-летний мальчик (как и мой). Получит ли он в следующем году другого учителя? Похоже, что его учитель недостаточно квалифицирован, чтобы справиться с перебоями в работе классной комнаты.

• также ищите любые группы социальных навыков для детей в вашем районе.

Вы написали: “Мы делали тайм-ауты и ежедневные графики хорошего поведения. Мы награждали маленькими призами за хорошее поведение”

Мне кажется, что это стратегия, которая может сработать для малышей, но не для школьников.

Дело вот в чем: Вы не можете требовать послушания, не предложив реальных наград. Другими словами, вы должны заключить сделку. Ты не можешь просто сказать им, чтобы они что-то сделали. Это неуважительно. Наказания также неуважительны.

Это правда, что некоторые дети будут повиноваться по другим причинам, скажем, из страха или из похвалы, но это не является длительным эффектом. Вместо этого, это наверняка приведет к реакции и восстанию позже, потому что ребенок хочет успокоить себя от своей свободы.

Если эти жалобы на вашего ребенка - единственные, которые у вас есть, ваш мальчик совершенно нормальный.

Когда он не подчиняется учителю, как все мы делали в какой-то момент, он просто упражняется в своей свободе и он знает, что нет или очень мало награды за подчинение.

Пожалуйста, рассмотрите пример: Солдаты повинуются, потому что им платят. Рабочие повинуются, потому что им платят. И учителям тоже платят. Даже священникам, епископам и папам платят.

А дети довольно быстро понимают, что происходит - они знают, что все эти взрослые ценят и очень любят. Это благодарность в виде денег.

Итак, вы уже попробовали (ежедневное) пособие для него? Вы тоже можете давать деньги за хорошие оценки.

Это наша обязанность как родителей не истощать хорошее поведение ребенка, не вознаграждая его должным образом. И я уверен, что ваш ребенок ведет себя хорошо большую часть времени.

Я могу сказать, что у ребенка нет страха или он не имеет ценности своих родителей, и он не настолько зрелый, что делает просто детское поведение, где мы тоже раньше делали. то, что он делает правильно или неправильно, даже он этого не знает. на этой стадии вы должны заставить его освободиться от того, что вас оскорбляют, и быть более строгими. Не избивая его, он должен бояться родителей. где он должен понять, что если я сделаю что-то неправильно, родители будут ругать меня, и они также побьют меня. тогда посмотрите … как это работает. ему нравится делать это, проявляя неуважение, и его друг сопровождает его. спросите того учителя, который начал давать ему компанию в смехе, предупредил их.